濰坊日?qǐng)?bào)社濰坊融媒訊 11月17日，在安丘市委黨校，一場(chǎng)三百多人的報(bào)告會(huì)座無虛席，大家聽得認(rèn)真、記得仔細(xì)。黨校校長(zhǎng)講黨課，這是安丘市的黨員干部們引以為豪的一件事，主講人安丘市委黨校黨委書記、常務(wù)副校長(zhǎng)高煥智被當(dāng)?shù)馗刹總兎Q為“我們的高校長(zhǎng)”。大家稱他的課言簡(jiǎn)意明，通俗易懂，既有高屋建瓴的政治智慧，又有解決現(xiàn)實(shí)問題的方法論。

高煥智講黨課。（資料圖）

　　作為安丘市一名土生土長(zhǎng)的黨員干部，高煥智對(duì)這片土地的一草一木都充滿了深厚感情。“組織交給我這個(gè)任務(wù)，我就要守土有責(zé)，為安丘發(fā)展貢獻(xiàn)‘黨校力量’。”

　　日月之行，星漢燦爛。在高煥智到任安丘市委黨校的五年時(shí)間里，他高高擎起守正創(chuàng)新的旗幟，一以貫之抓作風(fēng)、抓教學(xué)，持續(xù)把黨校發(fā)展提升到一個(gè)新水平，為安丘市高質(zhì)量發(fā)展凝心聚力。

　　堅(jiān)守“黨校本來的樣子”

　　培養(yǎng)無限忠誠(chéng)于黨的干部

　　在安丘市委黨校，一幅《毛主席去安源》的主席像掛在會(huì)議室的正中間。說起這幅畫，高煥智語氣中滿是對(duì)這段歷史的敬重與自豪，“這幅畫掛在最顯眼處，我們天天看到，這是一記提醒，提醒著我們，不要忘記黨校本來的樣子。”

　　在一段時(shí)期以來，一些地方的不少人認(rèn)為黨校是個(gè)“好去處”——學(xué)員來休息、老師來享清閑，但這都不是“黨校本來的樣子”。恰恰相反，高煥智認(rèn)為，黨校是個(gè)淬火成鋼、鍛造理想信念的火爐。

　　“黨校就是要培養(yǎng)無限忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于工農(nóng)大眾的干部。我一直對(duì)我們的老師說，要敬畏這個(gè)課堂。”高煥智說：“干什么事都要干出樣子，黨校就要有黨校的樣子。”

　　黨校是培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地。在高煥智看來，黨校也是提升黨員干部生命情感的課堂。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。而黨性教育是修養(yǎng)黨性、鍛煉黨性、堅(jiān)守黨性的根本途徑，也是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。

　　立足實(shí)際，高煥智創(chuàng)造性地提出了縣級(jí)黨校“基層屬性”的概念，系統(tǒng)回答了縣級(jí)黨校怎樣辦學(xué)治校的共同發(fā)展難題。

　　——總結(jié)形成“愿意聽、聽進(jìn)去、真管用”9字教學(xué)原則，以事釋理，以情動(dòng)人，推動(dòng)教師備課改革；

　　——針對(duì)縣級(jí)黨校一線教師數(shù)量少、難以形成學(xué)科建設(shè)框架的現(xiàn)實(shí)問題，在有限教學(xué)人員中劃分了黨建、經(jīng)濟(jì)、文化等7大主攻方向，并向省市兩級(jí)黨校提出了“以上帶下、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的學(xué)科建設(shè)思路意見；

　　——推行“多樣課堂”，探索開展“領(lǐng)讀-導(dǎo)讀-解讀”“紅動(dòng)課堂”“微課堂”等一系列新的培訓(xùn)模式，讓教育培訓(xùn)更貼近人心；

　　——突出“學(xué)員思維”，圍繞怎樣讓學(xué)員“住得下、學(xué)得好”，在認(rèn)真落實(shí)“精細(xì)化管理”制度的基礎(chǔ)上，建設(shè)“求是書齋”、數(shù)字圖書館和移動(dòng)圖書館，建設(shè)“智慧校園”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)報(bào)到自動(dòng)化、學(xué)員選課自主化、“人臉識(shí)別”全校通等一系列“智慧化”。

　　關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。作為培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地、主渠道，安丘市委黨校緊緊圍繞全市發(fā)展大局，著力把系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為“把我們自己的事情做好”的戰(zhàn)略定力、戰(zhàn)略自信和戰(zhàn)略清醒，辯證認(rèn)識(shí)和把握發(fā)展大勢(shì)，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，講好、講實(shí)、講活黨的創(chuàng)新理論。在安丘市高質(zhì)量發(fā)展的征程中，持續(xù)發(fā)揮黨校理論研究“思想庫(kù)”、決策咨詢“智囊團(tuán)”、能力提升“加油站”作用。

　　成為自性光

　　真正的帶領(lǐng)是站到他們中間去

　　“高校長(zhǎng)只要有空就看書。”安丘市委黨校教師宋紅講了這樣一件小事：“有一天晚上我值班，七點(diǎn)多聽到外面推拉門響，出去一看是高校長(zhǎng)，我問他怎么這個(gè)點(diǎn)回來，他說有本書沒看完，到家了發(fā)現(xiàn)沒帶回去，又回來拿。”

　　“隨時(shí)讀書，融會(huì)貫通，高校長(zhǎng)只不過是比別人刻苦。”安丘市委黨校副校長(zhǎng)王磊說。

　　在高煥智的辦公室，窗臺(tái)邊打了書柜、辦公椅背后是書櫥、桌子上好幾摞書，連沙發(fā)扶手旁角幾上也放著書，隨手翻開一本，上面都密密麻麻地記滿了筆記。

　　“來我們黨校的學(xué)員水平都很高，又有非常豐富強(qiáng)大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要想給他們講好課，我們必須博聞廣記。我要求教師們強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，首先就要自己做表率。‘學(xué)高為師’，我必須要比他們知道的更多一點(diǎn)，要不斷向上走。”高煥智認(rèn)為，榜樣本身就是一種催人奮進(jìn)的力量。

在安丘市委黨校的閱覽室，每位教師都有自己的專屬學(xué)習(xí)區(qū)。（資料圖）

　　在安丘市委黨校的高標(biāo)準(zhǔn)圖書室里，每個(gè)教師都有一張自己的書桌，書桌兩側(cè)用書柜隔出來一個(gè)獨(dú)立安靜的空間，在沒有課的時(shí)候，他們習(xí)慣來圖書館看書。在安丘市委黨校還有一條特殊的“軍規(guī)”：買書可以實(shí)報(bào)實(shí)銷，但必須要讀，每個(gè)人提報(bào)讀書計(jì)劃，每周五舉辦讀書分享。

　　“我們讀什么書報(bào)給高校長(zhǎng)，大部分他都讀過，沒讀過的他就去先讀一遍，在讀書分享會(huì)上和我們討論。這就要求我們真讀書，然后化為己用。受他影響，也在他的‘強(qiáng)拉硬拽’下，我們每個(gè)人都變得愛讀書、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。”李春英說。

　　在安丘市委黨校，高煥智旗幟鮮明地要求，每個(gè)老師都要敬畏課堂，首先就是要上好課。“我對(duì)教師們說，如果學(xué)員聽得不認(rèn)真，那么問題就在于我們講得不好。我們要讓人家聽進(jìn)去、舍不得離場(chǎng)、聽了真管用。做到這些，我們就沒有辜負(fù)自己的黨校教師身份。”高煥智說。

　　針對(duì)師資隊(duì)伍不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容不實(shí)、授課方式不活、培訓(xùn)效果不好等突出問題，安丘市委黨校堅(jiān)持走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來教、到基層練，建立落實(shí)“說課-備課-試講-評(píng)課”、職稱評(píng)聘、“讀書分享”、“基層聯(lián)系點(diǎn)定期調(diào)研”等制度，探索創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、“茶座沙龍”等新的培訓(xùn)模式。

　　年輕教師馬鈺涵說：“我一畢業(yè)就來到了黨校，參加工作才兩年，但是我感覺自己成長(zhǎng)很快，日有寸進(jìn)。”

在安丘市委黨校，每個(gè)老師獲得的榮譽(yù)都被做成宣傳展板或海報(bào)放到大廳里。（資料圖）

　　經(jīng)過短短兩年務(wù)實(shí)管用的舉措，安丘市委黨校的師資水平有了扎扎實(shí)實(shí)的提升。學(xué)校老師及教學(xué)課程先后榮獲優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課程等省市級(jí)黨校系統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)20多個(gè)。

　　功不唐捐。在去年濰坊市第四屆黨校系統(tǒng)精品課評(píng)選中，安丘市委黨校教師榮獲全市第一名；在“全省縣級(jí)黨校（行政學(xué)校）優(yōu)秀課展示活動(dòng)”中，該校推薦課程榮獲“全省十佳優(yōu)秀課”；在去年濰坊市黨委辦黨校管黨校建黨校主體責(zé)任考核中，名列第一等次。

　　“剛正不阿，正道直行，正事正辦！這也是影響我最大的一點(diǎn)。”走在安丘市委黨校的大廳里，指著宣傳欄上的標(biāo)語“追光前行”，王磊站住腳步，認(rèn)真地說：“從高校長(zhǎng)身上，我懂了一句話——‘要把自己活成一束光，我沒有故意去照耀你，當(dāng)你靠近我的時(shí)候，已經(jīng)溫暖到了你。’”

　　“‘帶動(dòng)大家干一份事業(yè)。’這是我們?cè)诟咝ｉL(zhǎng)身上所感受到的。因?yàn)樗覀儓?jiān)信‘正事正辦’，堅(jiān)信知識(shí)自有萬鈞之力。我們也要像他一樣，用君子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，君子不齒的事，我們不為。”該校教師們說。

　　以初心鍛鑄最壯美的詞句：對(duì)黨忠誠(chéng)

　　“只有經(jīng)歷過榮耀，才渴望重返榮耀！”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)班上，高煥智對(duì)安丘市黨代會(huì)上提出的“安丘重回第一方陣”進(jìn)行解讀，讓不少學(xué)員眼含熱淚。

　　黨校姓黨，就要服務(wù)于黨委政府工作大局，不能只關(guān)心黨校的發(fā)展，而是要心懷全市，謀全局、謀萬世。

　　謀全局，就必須要有高遠(yuǎn)的政治站位與價(jià)值追求。圍繞“為什么要辦黨校、建設(shè)什么樣的黨校、黨校人應(yīng)該怎么辦”，高煥智帶領(lǐng)安丘市委黨校全體同志持續(xù)開展“叩問初心”活動(dòng)，向全體人員發(fā)出了靈魂之問：“每天問自己為黨校做了什么、問自己能否對(duì)得起黨校教師這份職業(yè)、問自己能不能代表黨校的形象。”以此為基石，“理想信念特別堅(jiān)定、事業(yè)追求特別強(qiáng)烈、道德情操特別純粹、人文底色特別鮮明”成為安丘黨校人的共識(shí)，樹立起了“黨校姓黨、黨校人姓黨”的鮮明價(jià)值追求。

　　始終堅(jiān)持在“發(fā)展大局”中謀劃和找準(zhǔn)定位。安丘市“跳出黨校看黨校”，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的大局中找準(zhǔn)定位、自覺融入、主動(dòng)作為。

高煥智黨代表工作室以”三上三下“工作法咨政建言。

　　當(dāng)好參謀助手，根據(jù)安丘市委和組織部安排，整合市縣兩級(jí)黨代表資源設(shè)立“高煥智黨代表工作室”，圍繞推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展撰寫調(diào)研咨政報(bào)告40多篇，均被安丘市委、市政府上升為行政決策。

　　積極發(fā)揮陣地作用，堅(jiān)持第一時(shí)間學(xué)深悟透習(xí)近平總書記歷次重要講話精神和省市委重要工作部署安排，第一時(shí)間形成精品課程，通過課堂講授、送課下鄉(xiāng)、企業(yè)宣講等系列方式，力爭(zhēng)在最大范圍內(nèi)促使更多群體理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)。

　　安丘市凌河鎮(zhèn)黨工委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)委員閆金在聽完高煥智《“走在前、開新局”下新時(shí)代青年如何作為》的講座后，感觸頗深地表示：“聽完高校長(zhǎng)的報(bào)告，我深受啟發(fā)。走上基層領(lǐng)導(dǎo)干部崗位，必須以科學(xué)的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維和法治思維方法來謀劃和指導(dǎo)工作；要有較強(qiáng)的專業(yè)化能力，努力使自己真正成為分管工作的行家里手；要勇于擔(dān)當(dāng)，事不避責(zé)，學(xué)會(huì)從不滿中發(fā)現(xiàn)真理，懂得在挑刺中找到堵點(diǎn)；要改革創(chuàng)新，敢于突破藩籬，‘摸著石頭過河’。”

　　“高校長(zhǎng)在團(tuán)委工作過、當(dāng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、主管過發(fā)改局等經(jīng)濟(jì)部門，有許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他也非常熱心，只要是有利于推動(dòng)工作、解決問題，他從不吝嗇于和別人分享。我們安丘的很多黨員干部都喜歡來黨校‘找辦法’，許多黨委書記在黨校學(xué)習(xí)結(jié)束后成了‘回頭客’，遇到難題了，來找高校長(zhǎng)聊一聊。”王磊說。

　　敢闖敢試、勵(lì)精圖治、精益求精，這些飽含“奮發(fā)向上”精氣神的詞在采訪中被許多人用來形容高煥智。但很少有人知道，他在3年前，來安丘市委黨校之前，剛做完肝臟移植手術(shù)。

　　弦歌不輟。“黨校，是舉旗捍道育人之地。我在這里干一天，就干好一天，盡全力干好組織交給我的任務(wù)，不留遺憾。此心光明，亦復(fù)何言。”高煥智說。

　　濰坊日?qǐng)?bào)社全媒體記者: 石瑩/文圖