“教資”考試成“真香”選擇 只為多一條職業(yè)后路嗎?
來源:中國(guó)青年報(bào) 發(fā)布時(shí)間:2021-03-19 10:02:36
報(bào)考“教資”只為多一條職業(yè)后路嗎
這兩年,考教師資格證成為不少人的“真香”選擇。2016年,全年教師資格考試報(bào)名人數(shù)共有260萬(wàn)人,2017年達(dá)410萬(wàn)人,到2019年則攀升至900萬(wàn)人。今年上半年教師資格證考試日當(dāng)天,網(wǎng)絡(luò)討論熱度更是直接將#教資#詞條送上微博熱搜。
與“教資熱”形成鮮明對(duì)比的,是一些教師崗位的意外“爆冷”。在人社部發(fā)布的2020年第三季度全國(guó)最缺工職業(yè)排行中,中小學(xué)教師首次上榜。熱衷于考“教資”的人,似乎并不都是為了當(dāng)老師,而是抱著“多一種選擇”“有備無患”的態(tài)度,給自己默默鋪著職業(yè)“后路”。
客觀來說,哪種資格證受追捧,是社會(huì)職業(yè)傾向的體現(xiàn)。在我國(guó),教師有著較高的社會(huì)地位和相對(duì)穩(wěn)定的待遇保障,寒暑假期這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì),更是讓不少年輕人心生向往。近幾年,國(guó)家也特別重視教育工作,多次強(qiáng)調(diào)“各地教師工資不低于公務(wù)員”“切實(shí)為中小學(xué)教師減負(fù)”等要求。報(bào)考“教資”的人多了,至少說明教師行業(yè)更受尊崇了。
但是,對(duì)個(gè)人而言,哪里熱往哪里擠、隨波逐流考證的傾向則未免太過盲目。注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書、法律職業(yè)資格證書、人力資源管理師證書……不少熱衷于“收集”證書的人認(rèn)為,技多不壓身,證書越多越能給自己帶來奮斗的充實(shí)感和未來的安全感。然而很多時(shí)候,埋頭考證更多是在制造一種“自己很努力”的假象,也是對(duì)當(dāng)下事業(yè)瓶頸和困境的逃避。以至于“后路”越鋪越多,對(duì)“前路”卻越來越迷茫。
其實(shí),在工作幾年后,人難免會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠感,比如困頓于日復(fù)一日的重復(fù)性流程,找不到工作的挑戰(zhàn)性和突破口,加班加到“懷疑人生”等。對(duì)于這些問題,理想的解決方式不是動(dòng)輒繞道而行、通過不斷考證來尋求自我安慰,而是直面內(nèi)心,明確自己的職業(yè)規(guī)劃。
如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,眼前的瑣碎和困難只是暫時(shí)的障礙。如果確定了在某一領(lǐng)域深耕的志向,那么與其分散精力,消極地儲(chǔ)備“后備”選項(xiàng),還不如調(diào)整情緒,以積極進(jìn)取的姿態(tài)堅(jiān)定走下去。而若是經(jīng)過理性分析,發(fā)現(xiàn)自己并不適合當(dāng)下的“賽道”,就要果斷抉擇,在對(duì)其他行業(yè)的客觀情況作出充分了解后,更有針對(duì)性地作轉(zhuǎn)行準(zhǔn)備,而不是“多考證”“廣撒網(wǎng)”。
很多時(shí)候,人在對(duì)當(dāng)下職業(yè)境況感到不滿時(shí),常常會(huì)不自覺地給其他行業(yè)加上一層“美好濾鏡”。比如,在很多熱衷于考“教資”的人看來,老師就意味著“旱澇保收”“到點(diǎn)下班”“不用操心”。對(duì)一些身處創(chuàng)業(yè)公司、隨時(shí)會(huì)被老板“連環(huán)call”或是感覺被工作“掏空”的人來說,這些優(yōu)點(diǎn)無疑具有“致命的吸引力”。殊不知,要想真正做好教育工作,并不如想象中那般輕松。
從掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn),到摸索出科學(xué)高效的教學(xué)方法,教育事業(yè)需要不斷用心灌溉。而講課講到嗓子沙啞、考試期間的異常忙碌,以及不時(shí)堆積的事務(wù)性工作,也是很多基層教師難以為外人道的辛勞一面。如果只是抱著對(duì)教師行業(yè)的美好想象,缺乏“傳道受業(yè)解惑”的熱情和耐心,那么即便最終入行,也難以真正做好這份事業(yè),對(duì)教育和自我而言都是一種耽誤。
職場(chǎng)生涯中,人最重要的是做到“認(rèn)識(shí)你自己”。與其隨波逐流考證,為自己鋪設(shè)可能根本就不會(huì)起步的“跑道”,還不如穿過迷霧直面內(nèi)心,作出更加理性務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃和人生選擇。
任冠青
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