11月10日,遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》,明確指出教師必須親自批改作業(yè),嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。對于不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師,一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格,學(xué)校校長取消評先評優(yōu)資格。此舉得到不少網(wǎng)友點(diǎn)贊支持。記者梳理發(fā)現(xiàn),2018年至今,已有浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個(gè)省份的教育部門出臺相關(guān)文件“叫停”家長批改作業(yè),有的地方甚至將作業(yè)管理納入學(xué)?？冃Э己?。

　　浙江、海南將作業(yè)管理納入學(xué)?？冃Э己恕⒁髮W(xué)校定期督查

　　浙江省教育廳微信公眾賬號“教育之江”2019年12月11日對外發(fā)布《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》,其中明確提及,不得在家長群里布置作業(yè),不得要求家長檢查批改作業(yè),不得要求家長通過打卡提交文化學(xué)科作業(yè),不得將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)。該實(shí)施方案要求加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)管理的日常檢查,將作業(yè)管理情況納入學(xué)?？冃Э己朔秶?。

　　河北省教育廳基礎(chǔ)教育處于2019年12月12日在其官網(wǎng)公布河北省教育廳等九部門關(guān)于印發(fā)《河北省中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案》的通知。其中,明確提及“科學(xué)合理布置作業(yè)”,教師不得給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè),提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)；不得給家長布置作業(yè)或者讓家長代為評改作業(yè),堅(jiān)持做到教師留的作業(yè)親自及時(shí)批改。

　　海南省則要求各學(xué)校定期開展作業(yè)督查,要求每學(xué)期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于兩次。海南省教育廳于2020年3月31日在其官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)通知,對《海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》進(jìn)行了修訂。《海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》提及,教師應(yīng)杜絕要求家長檢查批改作業(yè),并不得布置重復(fù)性和懲罰性的作業(yè)。此外,“作業(yè)分層布置與個(gè)性化批改制度”,以此有效控制作業(yè)數(shù)量。同時(shí),要求各學(xué)校定期開展作業(yè)督查,每學(xué)期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于兩次并有反饋。

　　山東濰坊、安徽合肥一旦越線,老師、學(xué)校和校長都要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任

　　記者梳理發(fā)現(xiàn),除遼寧省教育廳將不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師取消評優(yōu)評先資格之外,山東濰坊、安徽合肥兩地教育局也明確不得要求家長改作業(yè),一旦越線,老師、學(xué)校和校長將取消評先評優(yōu)資格。

　　山東濰坊市教育局高新分局于11月3日出臺《濰坊高新區(qū)學(xué)生作業(yè)規(guī)范“十要十不”》,其中明確規(guī)定不得出現(xiàn)要求家長代批閱作業(yè)現(xiàn)象等,對于違反相關(guān)規(guī)定的,一經(jīng)查實(shí),對相關(guān)學(xué)校和教師一票否優(yōu)。

　　10月27日,安徽合肥市教育局微信公眾賬號“合肥市教育局發(fā)布”下發(fā)《關(guān)于公布合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”的通知》,不得要求家長改作業(yè)、不得公布成績和排名、不得舉行過多統(tǒng)考。一旦越線,除了老師要受處罰、學(xué)校會被取消評先評優(yōu),校長也要承擔(dān)責(zé)任。

　　據(jù)“合肥市教育局發(fā)布”消息,11月2日,合肥市66所學(xué)校聯(lián)合向全市中小學(xué)發(fā)布《關(guān)于全面落實(shí)合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”倡議書》,積極響應(yīng)通知內(nèi)容。

　　教育專家界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé),二者不能混淆

　　在孩子的學(xué)習(xí)上,家庭教育與學(xué)校教育究竟該如何分工?21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇指出,2019年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出,杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè),不得布置懲罰性作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè),強(qiáng)化面批講解,及時(shí)做好反饋。

　　熊丙奇說,教師要求家長檢查批改作業(yè),把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L作業(yè),違反這一《意見》,家長不但有權(quán)拒絕,有關(guān)部門還應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)《意見》,追究要求家長檢查批改作業(yè)的教師責(zé)任。

　　熊丙奇認(rèn)為,讓“學(xué)生作業(yè)家長改”實(shí)則讓家長成為校外輔導(dǎo)員和作業(yè)批改員。學(xué)校、老師在解釋這一做法時(shí),將其稱為家校共育,讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長。這是對學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)的混淆,讓家庭教育圍著知識教育轉(zhuǎn),既增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),又讓親子關(guān)系異化為分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績關(guān)系,加劇了家長的焦慮情緒。

　　熊丙奇建議,家校共育必須清晰地界定學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé),教師是教師,家長是家長。只有學(xué)校教育、家庭教育各司其職,才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。本報(bào)綜合報(bào)道