????????【摘要】2020年新年伊始，湖北省武漢市等多個地區(qū)相繼發(fā)生新型冠狀病毒肺炎疫情并迅速蔓延至全國20多個省市和地區(qū)。面對疫情蔓延的緊張形勢，國家決定延長2020年春節(jié)假期，對大學生而言，假期延長，長期居家，無法正常到校學習和參與社交活動，可能影響其學業(yè)并加重其心理負擔。因此，為充分了解新型冠狀病毒肺炎疫情下當代大學生的心理健康現(xiàn)狀，以期為大學生的心理危機干預提供理論依據(jù)，本公報主要從新型冠狀肺炎疫情期間大學生可能存在的心理問題入手，系統(tǒng)闡述了疫情期間大學生產(chǎn)生心理問題的原因，并從認知體系的建構(gòu)、健康生活方式的建立、構(gòu)建互助體系、合理篩選信息、增加心理援助等五方面提出了政策建議，以期能更好的提高疫情下大學生的心理健康水平。

????????【關(guān)鍵詞】新型冠狀病毒肺炎疫情；大學生；心理危機；干預措施

????????【引言】

????????濰坊工程職業(yè)學院趙曉靜主持的《新型冠狀肺炎疫情下大學生心理危機干預研究》，課題編號：2020YZG015；參與人：張旭春，李玉，李菁華

????????本課題的研究內(nèi)容為《新型冠狀肺炎疫情下大學生心理危機干預研究》，目前課題已基本完成，結(jié)題報告正在撰寫中。

????????【成果內(nèi)容】

????????1.問題起源

????????自2019年12月新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來備受全國人民的關(guān)注，其具有突發(fā)性、危害性、廣泛性、傳染性等特點，截止目前，我國新型冠狀病毒肺炎疫情已得到有效控制，目前主要就是以嚴防外境輸入為主，及時研發(fā)疫苗及特效藥物是當前研究的重點。面對這場突如其來的疫情，大學生的心理健康狀況受到了一定程度的影響，出現(xiàn)了不同程度的恐慌、急躁、擔心等心理表現(xiàn)，甚至部分大學生的行為和價值導向產(chǎn)生了一定程度的偏差且思想動態(tài)不穩(wěn)定，同時對新型冠狀病毒過度害怕，出現(xiàn)了較大的情緒波動，具體表現(xiàn)為時刻關(guān)注疫情網(wǎng)絡動態(tài)、過度擔心自己會被傳染、輕易聽信社會謠言、大量囤積生活物資等行為方式，嚴重影響著大學生的心理健康狀況和社會和諧發(fā)展。因此，針對當前大學生所存在的問題，提供有效的解決策略至關(guān)重要。

????????2.新型冠狀病毒肺炎疫情下大學生所產(chǎn)生的心理問題

????????（1）情緒方面的問題

????????當前網(wǎng)絡信息極其發(fā)達，大學生可從多方面途徑獲取新型冠狀病毒肺炎疫情的各種現(xiàn)狀，加之部分不法分子大面積造謠，導致高校大學生產(chǎn)生了負面情緒，過度關(guān)注疫情的最新進展使得大學生對當前社會產(chǎn)生疑惑，認為疫情會涉及自己和周邊群眾，每天都處于急躁的心理狀態(tài)。其次，本次疫情延續(xù)時間較長，大學生沒有從疫情的影響環(huán)境中走出來，對生活失去動力，在居家隔離期間不與人交流，且對各種新鮮事物置若罔聞，進而出現(xiàn)明顯的抑郁心理，即使當前生活狀態(tài)逐漸恢復正常，負面情緒驅(qū)使大學生不愿意出家門和宿舍，害怕疫情為危害到自己，或者出現(xiàn)已感染上了新型冠狀病毒肺炎奇怪想法，只要出現(xiàn)輕微的感冒、發(fā)現(xiàn)癥狀就會嚴重懷疑自己。

????????（2）人際交往方面的問題

????????基于新型冠狀病毒肺炎疫情的嚴重影響，在長時間的防疫疫情過程中，大學生主要和家人交流為主，其會帶來間歇式的心理作用，出現(xiàn)性格孤僻、自我化、任性等突出問題，進而產(chǎn)生消極的人際知覺和情感而自我封閉退卻，或是沉迷于網(wǎng)絡游戲行為。

????????（3）生活方面的問題

????????由于長時間在家居家隔離，大學生在行為方式、生活情趣等方面逐漸呈現(xiàn)單一化，活動空間小、生活極度枯燥等現(xiàn)象日漸凸顯，同時作息時間被打亂且不分白天晝夜，加之體育鍛煉量急劇減少，除了完成日常的生活行為外，基本上依靠手機、電腦打發(fā)時間，身體機能和身心健康嚴重不適。其次，大學生與大學生活長時間脫離，導致對家庭生活產(chǎn)生抵觸心理，無法高效協(xié)調(diào)與家人的關(guān)系，對于父母的關(guān)系更是置之不理。

????????3.大學生產(chǎn)生心理問題的原因

????????在全國上下抗擊疫情的嚴峻形勢下，給大學生的正常生活學習帶來影響的同時，也使他們出現(xiàn)了一定程度上的心理問題，分析原因，主要包括以下幾個方面：

????????（1）對未來的焦慮

????????大學生的主要任務就是學習，很多臨近畢業(yè)的學生還面對即將步入社會找工作的壓力，在這個時候疫情的爆發(fā)對他們而言，無疑增多了對未來的擔憂。無法正常上課也就意味著沒有辦法接受完整的課堂教育，盡管現(xiàn)在云課堂的授課方式已經(jīng)相對比較成熟了，但是大學教育包含很多實踐與討論環(huán)節(jié)，這些通過云課堂較難實現(xiàn)，特別是一些實踐性比較強的課程，僅僅通過網(wǎng)絡教育是無法實現(xiàn)的。另外，大學畢業(yè)生面臨找工作的問題，但是，在疫情的影響形勢下，部分企業(yè)的發(fā)展不理想，就業(yè)市場不是很好，而且，每年的校園招聘也因為疫情的影響無法正常進行，這就給學生的就業(yè)造成了很大的壓力?；谝陨显?，在這個特殊的時期大學生對未來的焦慮與恐懼心理與日俱增，嚴重影響到他們的心理健康。

????????（2）對自身健康狀況的擔憂

????????對未來的壓力和對疾病的恐懼導致了大學生出現(xiàn)了嚴重的自我懷疑，甚至會導致某些不良情緒轉(zhuǎn)化為身體方面的疾病表現(xiàn)出來。例如在這個時期出現(xiàn)的身體某些部位的疼痛、頭暈以及食欲不振等情況，出現(xiàn)這些癥狀很多人可能會會懷疑自己得了比較嚴重的疾病，由此產(chǎn)生恐懼心理，而這往往又會導致癥狀的加重，最終陷入惡性循環(huán)。而一些生活中比較常見的疾病，如正常的感冒和發(fā)燒等癥狀也會使大學生內(nèi)心充滿焦慮，懷疑和新型冠狀肺炎有關(guān)系，甚至擔心被隔離諱疾忌醫(yī)，而這種情況下更不利于疾病的恢復，最終可能導致比較嚴重的后果。

????????（3）對人際關(guān)系的敏感

????????基于新型冠狀病毒肺炎疫情的嚴重影響，使得部分大學生打破了原有的計劃，比如旅游、出國、聚會等活動，在長時間的疫情過程中，大學生主要以和家人的交流為主，雖然可以通過微信、QQ等軟件與教師、同學進行線上交流，但這種方式所帶來的效果肯定是不如現(xiàn)場交流真切，導致部分學生出現(xiàn)了回歸學校后人際交往困難問題。其次，大學生正處于情竇初開的年紀，談戀愛已成為當前高校普遍存在的一種現(xiàn)象，疫情期間，很多情侶由于僅僅通過網(wǎng)絡方式進行溝通，而無法保證面對面交流，導致部分大學生在溝通過程中出現(xiàn)不同程度的問題，從而導致情侶間感情的破裂。

????????4.大學生心理危機干預對策

????????基于本次調(diào)研結(jié)果及大學生心理問題產(chǎn)生的原因，我們必須高度重視大學生的心理訴求，采取恰當?shù)拇胧┨岣叽髮W生的心理健康水平。

????????（1）幫助學生建立高效的認知體系

????????教育部門和高校要主動幫助大學生構(gòu)建合理的認知體系，在為學生提供教育的同時，也要時刻關(guān)注大學生的心理健康狀況。高?？梢猿浞纸柚鷮W校官網(wǎng)、學校微博、微信公眾號等自媒體平臺，向?qū)W生宣傳新型冠狀肺炎的相關(guān)知識，引導學生科學、客觀的看待本次疫情，及時在學校相關(guān)平臺發(fā)布最新的防疫信息，學校的防控部署和教學計劃等，使學生能夠更好的了解情況并能更好的配合學校相關(guān)的疫情防控工作。在疫情防控期間，學校應該繼續(xù)加強心理健康知識宣傳，加強心理咨詢服務力度，幫助存在心理問題的同學，及時進行心理問題疏導和心理危機干預。

????????（2）保持健康的生活方式

????????身體的健康是心理健康的基礎(chǔ)，在這個時期為了加強大學生的心理建設，保持健康的生活方式非常重要。盡管不能參加集體的訓練活動，但是也可以通過規(guī)律的生活作息時間，健康的飲食習慣以及加強體育鍛煉的方式提高身體素質(zhì)。另外，保證規(guī)律的睡眠時間和加強放松訓練等都對維持身心的健康具有重要的作用。

????????（3）獲取信息的同時要有篩選信息的能力

????????在生活中大學生可以通過各種電子化設備獲取大量的信息，有的信息可以給我們的生活帶來正能量，激勵我們不斷努力戰(zhàn)勝疫情。但是在這個時候往往會有不法分析利用網(wǎng)絡對不實信息或者負面消息進行大肆傳播，如果我們?nèi)狈π畔⒌暮Y選能力很有可能被這些居心叵測的人牽著鼻子走，不僅浪費我們的時間，不利于我們的身心健康，同時還成為了這些人的幫兇。因此在獲取網(wǎng)絡信息時我們要秉持客觀的態(tài)度，對傳播的信息有自己的判斷，不要盲目跟風或者被一些負面消息影響了自己的情緒和判斷。

????????（4）構(gòu)建系統(tǒng)的大學生互助體系

????????高校要定期組織一些體育活動、社會實踐活動等，科學引導他們與老師、同學、朋友建立良好的交流渠道；同時，時刻關(guān)注心理素質(zhì)較低的學生群體，對其生活、學習中所面臨的困境及時解決，讓大學生群體更加具有安全感，從而形成良性的發(fā)展體系。重點關(guān)注自己有感染史或家人、朋友有感染史的高校大學生，高校要建立感染史學生的臺賬，由于這部分學生面臨著多方面巨大的心理負擔，發(fā)揮輔導員的紐帶作用，主要去了解其思想狀態(tài)，幫助他們解決實際困難。

????????（5）及時開展心理援助

????????在國家相關(guān)部門宏觀調(diào)控下，及時開通心理輔導熱線，依托高校的豐富教學資源，通過電話、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)措施，為高校大學生提供心理輔助，最大程度上緩解大學生的負面情緒，讓他們有合適的宣泄處，并有效提供科學的信息。