將“雙減”進行到底

□濰坊融媒評論員 叢秉政

　　“雙減”政策頒布實施以來，在教育領(lǐng)域和全社會引發(fā)極大關(guān)注。校外培訓(xùn)明顯降溫，校內(nèi)服務(wù)有效提升，學生和家長總體負擔正在逐步減輕，“雙減”工作取得階段性進展。日前，教育部召開全國“雙減”工作推進會暨“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制全體會議，強調(diào)要進一步提高政治站位，堅決將黨中央“雙減”決策部署和指示要求落到實處。

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。該《意見》對“雙減”工作作出了重要決策部署，要求從政治高度來認識和對待，從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。“雙減”政策公布以來，教育部連續(xù)3年把“雙減”督導(dǎo)作為教育督導(dǎo)“一號工程”，重視程度可見一斑?？傮w來說，教育主管部門和學校對“雙減”政策積極響應(yīng)、嚴格執(zhí)行，校外培訓(xùn)亂象得到有效治理，學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量大大壓減，學生校內(nèi)布置的作業(yè)量明顯減少，“雙減”工作取得階段性成效。但需要清醒地看到，“雙減”工作具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性，僅僅靠有關(guān)部門約束是不夠的，還必須有家長和社會的積極配合。

　　在與部分學生家長的交流中，記者發(fā)現(xiàn)，“雙減”困擾最大的是孩子的父母。一方面學校在減負，另一方面家長看到孩子作業(yè)少甚至沒有作業(yè)，產(chǎn)生焦慮情緒，自己買一些題庫讓孩子刷題，甚至千方百計找老師或者培訓(xùn)班補課，這樣就形成“校內(nèi)減負、校外增負”的現(xiàn)象，不利于“雙減”工作的開展。有家長反映，孩子學習成績很不理想，很快就初三了，擔心孩子暑假里貪玩，自己工作忙，不能監(jiān)督孩子學習，于是就給孩子報了個“銜接班”，強化提升一下孩子的學科水平。他覺得，不管是中考還是高考，都是按“分”排位、擇優(yōu)錄取的，如果成績不夠好，可能會失去上高中、讀大學的機會，所以，看到孩子考試成績不好就很焦慮，想方設(shè)法甚至“軟硬兼施”讓孩子去校外補課。類似想法的家長大有人在。

　　其實，讓孩子掌握正確的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣，課前做好預(yù)習，上課認真聽講、向課堂要效益，課后及時復(fù)習鞏固，這才是提高學習成績的根本之道。暑假里對各學科查漏補缺、鞏固提高是必要的，但盲目報輔導(dǎo)班則大可不必。假期是孩子休息調(diào)整、自主發(fā)展的重要階段，也是家長與孩子親密接觸、共同成長的最佳時機。建議讓孩子不玩或少玩電子游戲、少刷無聊視頻、少看庸俗影視劇，多讀一些積極向上的課外書，開卷有益、啟迪智慧、浸潤心靈。同時，讓孩子多參加一些實踐探究活動，在游玩和實操中溫故知新、增長知識、開闊視野，度過一個快樂而有意義的暑假。